能力究竟是什麼?（圖）

 

中國參加高考的學生。 (Photo by China Photos/Getty Images)

【人民報消息】在大陸中國，一年一度的高考又來臨了。本年度的高考總人數為1342萬人，比已經創下歷史新高的2023年又增加了51萬人。一方面新出生率創下跌地新低、一方面高考生數量創下驚人新高。不出生的是決不會出生了，但是一次考不上繼續高考的人、持續卷積，到現在的2024年複讀生已有413萬，占了高考人數的30%。 可是，擺在這些渴望學業高升的學子們面前的，畢竟不是龍門、也不是坦途。大學教育之爛，空前；畢業後就業形勢之難，空前；即便就業、收入之低，同樣空前。即便少年人不一定明白現狀，家長們也不會不曉得。可是，學生們沒有其它的更好的可選方向。不求最優解、也不求次優解、甚至不求有解，目前的選擇是，只求慣性隨波、期待未來有解。 讀書一定有好的出路嗎？曾經有人統計，歷史上的狀元們、歷史上的各種高考狀元們、以及上世紀八十年代的少年班畢業生、乃至當代的清華姚班畢業生，他們的智商和學歷，與未來的成就之間，並沒有線性正比關係。聰明和高學歷，大體上能保證中等的地位和經濟收入，這一點是可見的。但是，僅此而已。 並且，無論是歷史上、還是在近現代和當下，叱吒風雲和攪動乾坤的，似乎總是那些讀書和智商等方面並不突出的人。尤其是在中共當政後的這些年，幾乎確乎如此。這一現象，甚至被上升到學術研究的高度，有識之士爲之取了一個文縐縐的詞彙：「逆淘汰機制」。 按道理，接受教育是必不可少的、不接受教育無法在現代這個社會中存在。然而，接受什麼樣的教育，能塑造一個人的思維與認知。思維與認知，表現出來即是一個人的能力。這番話，在許多有識之士眼中，自是屬於陳詞濫調。 不過，思維與認知，究竟應該怎麼塑造，才能讓人具備出衆的能力呢？我這裏告訴你從未知曉的一個答案。 爲什麼說無人知曉呢，因爲不讓人看見。讓一個人看到了他不該懂的道理、具備他不應具有的能力，就會能脫離原來既定的命運軌道，即是改命了。改命是好是壞，可不一定。 在我們所學習的一切知識，無論來源於課本，還是來源於社會或家傳，這些知識的體系的內質中，都隱含著一個宇宙的糢型。如果這個知識體系它不蘊含此糢型，這個知識體系它是無法成形，也不可能流傳下來。當然了，你學過的、沒學過的知識中是都隱含一個宇宙糢型的，只是沒有人告訴你、所以咱們不知道，也可能連這門知識的初創者、發揚者、集大成者可能也都不知道。「百姓日用而不知，故君子之道鮮矣。」似乎就是這個意思。 如果你思考符合這個糢型，那你考慮問題會顯得完整、周全；如果你跟人交流說的話符合這個糢型，別人會很愉快、覺得你面面俱到、靠譜、情商高；如果你研究和處理事情符合這個糢型，那你做的事情恰到好處、有創意、非常好，別人評價你就是很有能力。與這個糢型的符合度有多高，就會成爲一個人能力大小的一個外在表徵。 說起來有些糢糊，操作起來簡單，可主要就是不知道有這麼一個糢型，也不知道這個糢型究竟是什麼，也可能剛知道了也不知道怎麼用。然而，從一些日常慣見的事情中，一旦說破，即可窺見這個糢型。 當你面對茫茫的未來，千千萬萬的少年們，我們不願眼見你走向眼前的深淵，我們願你能走向未來、正向改命。透過這個糢型，願你能望見、那個充滿希望、光彩奪目的未來世界。 △ （人民報首發）